Kwaliteit Onderwijs

Door omstandigheden wordt duidelijker wat zich op de werkvloer van het economieonderwijs bij HAVO en VWO afspeelt. Voor het eerst in de geschiedenis van het economieonderwijs brengen leerlingen rechtstreeks en in het openbaar tot uitdrukking wat er op veel scholen schort aan de kwaliteit van de lessen die zij krijgen. Op deze scholen volstaan de docenten met het verwijzen naar anoniem materiaal met de opdracht “lees het zelf maar”. Toelichting wordt niet gegeven, laat staan dat vragen van leerlingen over de unieke economische situatie waarin wij leven worden beantwoord. Een tweede signaal is het grote aantal bijlessen dat op deze scholen, respectievelijk aan leerlingen die het niet treffen met hun docent economie, wordt gegeven. Een derde signaal is het onoordeelkundig nakijken van schoolexamens, profielwerkstukken en het centraal schriftelijk. De betrokken docenten blijken ook niet opgewassen tegen de vele fouten die in de examenopgaven en normantwoorden sluipen. Hun onkunde demonstreren zij door krampachtig vast te houden aan foutieve normantwoorden, telkens ten koste van de leerlingen. 

Gelukkig gelden de observaties niet voor alle scholen en alle docenten. Niettemin is inferieur economieonderwijs veeleer regel dan uitzondering. De irritaties hierover bij leerlingen, ouders, vakbekwame docenten en de politiek neemt toe. Langs verscheidene wegen zullen wij trachten hieraan iets te doen, vooral door de werkelijkheid zoals deze zich op de scholen bij ons mooie vak aftekent, bloot te leggen, maar ook door vakkundige bijscholing voor docenten te organiseren en leerlingen bij te staan met het oog op hun eindexamen. Het voert te ver om alle scholen te vermelden, waar het economieonderwijs onder de maat is, zodat van tijd tot tijd met een kleine landelijk gespreide selectie wordt volstaan. Daarbij zullen wij ons vooral baseren op informatie van leerlingen en hun ouders.

_______________________________________________________________________________________________

Door de sociale media ontstaat via leerlingen, ouders en bedrijfsleven een scherper beeld van de kwaliteit van het economieonderwijs op scholen en in klassen dan vroeger.  Het heeft geen zin melding te maken van vwo- en havo scholen, waar het economieonderwijs een laag niveau heeft bereikt en de kansen op verbetering bescheiden zijn. (Neem bv. het geval van een vwo-afdeling waar meer dan de helft van de leerlingen bijles economie heeft, terwijl de bijlesdocent evenmin over voldoende vakinhoudelijke kennis beschikt). Het is beter de aandacht te vestigen op scholen, die door het aanstellen van vakbekwame docenten, door samenwerking, door bijscholing en door op het niveau van de leerlingen afgestemd, inhoudelijk verantwoord lesmateriaal een kwaliteitsslag kunnen maken. Een kenmerk van zwakke scholen is juist dat het lesmateriaal aansluit bij de feitelijke minimale vakkennis van de docenten en niet bij de grotere potentie en belangstelling van de leerlingen.

Voorbeelden van scholen waar het onderwijs in de economie nu onder de maat, doch vatbaar voor verbetering is, zijn:

1.     Ommelander College, Appingedam

2.     Marne College, Bolsward

3.     De Nieuwe Veste, Coevorden

4.     Dorenweerd College, Doorwerth

5.     Gymnasium Celeanum, Zwolle

6.     Alberdingk Thijm College, Hilversum

7.     St. Vitus College, Bussum

8.     Goois Lyceum, Bussum

9.     OSG Erasmus, Almelo

10.   Hervormd Lyceum Zuid, Amsterdam

11.   CSGComenius College, Capelle a.d. IJssel

12.   Schoter SG.. Haarlem

13.   Gymnasium, Hilversum

14.   Alkwin College, Uithoorn

15.   Nuborg College, Elburg

16.   VCL, Den Haag

17.   Charlemagne College, Kerkrade

18.   Altena College, Sleeuwijk

Zodra nieuwe informatie beschikbaar is, wordt deze voor iedereen beschikbaar gemaakt.